martes, 7 de junio de 2011

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES

Las Competencias Laborales Generales (CLG) que en adelante promoverán las instituciones de todo el país, urbanas y rurales, académicas y técnicas, públicas y privadas, se dividen en seis clases, según el énfasis que hacen sobre lo intelectual, personal, interpersonal, organizacional, tecnológico o si se refieren a las competencias requeridas para la creación  de empresas o unidades de negocio. 

PERSONALES

  • Orientación ética
  • Dominio personal
  • Inteligencia emocional
  • Adaptación al cambio
INTELECTUALES
  • Toma de decisiones 
  • Creatividad
  • Solución de problemas
  • Atención
  • Memoria
  • Concentración
EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO
  • Identificación de oportunidades para crear empresas o unidades de negocios
  • Elaboración de planes para crear empresas o unidades de negocio
  • Consecución de recursos
  • Capacidad para asumir el riesgo
  • Mercadeo y ventas
INTERPERSONALES
  • Comunicación
  • Trabajo en equipo
  • Liderazgo
  • Manejo de conflictos
  • Capacidad de adaptación
  • Proactividad
ORGANIZACIONES
  • Gestión de la información
  • Orientación al servicio
  • Referenciación competitiva
  • Gestión y manejo de recursos
  • Responsabilidad ambiental
TECNOLÓGICAS
  • Identificar, transformar, innovar procedimientos
  • Usar herramientas informáticas
  • Crear, adaptar, apropiar, manejar, transferir tecnologías
  • Elaborar modelos tecnológicos

La clasificación de las CLG no es un tema acabado. Constituye un punto de referencia que la instituciones pueden enriquecer con sus aportes, de acuerdo con los diferentes contextos escolares y laborales


lunes, 6 de junio de 2011

¿CÓMO DAR UNA CLASE DE LENGUA CASTELLANA EN PREESCOLAR?

La planeación de una clase para preescolar es diferente en algunos aspectos  de las actividades programadas para los otros niveles y grados. Requiere de una serie de actividades especiales para niños que aún no saben leer, escribir y en algunos casos comprender instrucciones convencionales. La lúdica, la creatividad, el dinamismo y  la vocación de la docente se colocan en juego cuando se trata de orientar la formación de niños en edades de preescolar. 
En esta entrada se exponen algunas pautas para la elaboración y programación de clases para preescolar: 

METODOLOGÍA SUGERIDA PARA LA PRELECTO-ESCRITURA 

1. VIVENCIA: Para dar inicio a la clase retome o utilice una experiencia agradable que hayan tenido los niños. Ejemplo: visite una finca para conocer animales domésticos. Se comenta con los niños sobre la vivencia ¿Qué vivieron? ¿Qué les gustó más? ¿Cómo se sintieron? Si es necesario como apoyo entre todos elaborar un cuadro sobre la visita con recortes de revista o dibujándolo. 

2. BANDAS PICTOGRÁFICAS: Igualmente en grupo se inventan convenciones o pictogramas para representar los objetos, las personas y los animales que formaron parte de la visita


3. SIMBOLIZACIÓN: Este paso consiste en representar con figuras geométricas previamente determinadas con los niños, los objetos, animales y personas que intervinieron en la experiencia
Ejemplo: 


Las flechas en cualquier dirección (derecha, izquierda, arriba, abajo, etcétera) simbolizan siempre la acción

4. ALFABÉTICO: Después de los tres pasos anteriores, se pasa a la frase, que representa la visita, para que los niños de manera sencilla comprendan que las letras son un símbolo  más. 


Lo importante de estos pasos previos es que el niño entienda que se puede comunicar una experiencia, una vivencia o una idea de muchas maneras y que aunque se utilicen formas diversas significan lo mismo. En este ejemplo de vivencia de la visita a la finca representa con dibujos, pictogramas, símbolos y letras. 

5. GRAFISMO ANIMADO:  Este paso es lo que comúnmente se llama "ejercicios para soltar la mano", le permiten al niño ejercitar los trazos de la escritura de  manera animada. 
Ejemplo: 

Aquí se puede hacer laberintos, rellenar caminos, reteñir líneas, completar, etcétera; trabajos agradables para los niños y no caer en la monotonía de las planas. 

Nota: Respecto a la problemática de enseñar a leer y escribir en el preescolar, se sugiere que si los niños, en el segundo semestre están motivados y con suficiente aprestamiento, se pueden enseñar vocales. 
Únicamente la maestra que conoce su grupo  y está al tanto de su desarrollo e intereses podrá tomar responsablemente la decisión de hacerlo. 

Fuente: Especificaciones tomadas de las construcciones elaboradas por la docente licenciada en Educación Preescolar Malfy Zapata de la Institución Educativa Escuela Normal Superior María Escolástica de ciudad de Salamina-Caldas-Colombia. 




martes, 31 de mayo de 2011

Dibujo didáctico: Etapa 14

PROPORCIONES DE LA FIGURA HUMANA

Para tener una medida de aproximación en el momento de dibujar la figura humana, se puede partir de un rectángulo colocado verticalmente y dividiéndolo en ocho parte iguales distribuídas así:

Proporcionalidad de la figura humana
La cabeza se dibuja en un octavo del rectángulo, tres octavos dedicados a la parte del torso, un octavo para la parte de las caderas en la región de los genitales y los otros tres octavos  para las extremidades inferiores

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Fuente: Especificaciones construidas por la docente del área de Pedagogía Orfidia Amaya Amaya de la Institución Educativa Escuela Normal Superior María Escolástica de la ciudad de Salamina-Caldas-Colombia. Basado en: ALARCON Cortes, Omar. Modulo del Taller de Medios Didácticos II de la Universidad del Quindio,  Instituto de Educación Abierta y a Distancia
Selección del color y elaboración de figuras:Luis Fernando Cárdenas Gallego

Dibujo didáctico: Etapa 13

EL CILINDRO COMO FORMA BÁSICA

Por último aparece el cilindro y la infinidad de posibilidades que aparecen con esta figura geométrica

cilindro
vaso cilíndrico
caneca cilíndrica
jarra cilíndrica
rollo de papel
vaso
copa
jarrón
pocillo
copa
cesta de la basura
cilindros horizontales

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Fuente: Especificaciones construidas por la docente del área de Pedagogía Orfidia Amaya Amaya de la Institución Educativa Escuela Normal Superior María Escolástica de la ciudad de Salamina-Caldas-Colombia. Basado en: ALARCON Cortes, Omar. Modulo del Taller de Medios Didácticos II de la Universidad del Quindio,  Instituto de Educación Abierta y a Distancia
Selección del color y elaboración de figuras:Luis Fernando Cárdenas Gallego

Dibujo didáctico: Etapa 12

ELEMENTOS DE PERSPECTIVA SENCILLA

A veces nos cuesta demasiado dar la impresión de profundidad o relieve en nuestras ilustraciones, pues bien, aquí unos sencillos consejos para lograr dar efectos visuales sencillos a nuestros dibujos

Perspectiva de cercanía, "Los objetos más grandes dan la impresión de estar más cerca"
Perspectiva de cercanía "Los objetos más abajo en la hoja, parecen los más cercanos"
Perspectiva de lejanía "Los objetos parcialmente cubiertos por otros se ven más lejanos"

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Fuente: Especificaciones construidas por la docente del área de Pedagogía Orfidia Amaya Amaya de la Institución Educativa Escuela Normal Superior María Escolástica de la ciudad de Salamina-Caldas-Colombia. Basado en: ALARCON Cortes, Omar. Modulo del Taller de Medios Didácticos II de la Universidad del Quindio,  Instituto de Educación Abierta y a Distancia
Selección del color y elaboración de figuras:Luis Fernando Cárdenas Gallego

Dibujo didáctico: Etapa 11 (Sexta parte)

FIGURAS QUE REPRESENTAN MONTAÑAS

Si vamos a dibujar un paisaje, se debe recordad que las montañas son imprescindibles, aquí algunas ideas de lo sencillo que resultar colocar una montaña en nuestra ilustración

Montaña al estilo colina
Montaña estilo picos nevados
Montaña estilo cordillera
Montaña estilo pico nevado, y montaña estilo meseta o macizo 


Fuente: Especificaciones construidas por la docente del área de Pedagogía Orfidia Amaya Amaya de la Institución Educativa Escuela Normal Superior María Escolástica de la ciudad de Salamina-Caldas-Colombia. Basado en: ALARCON Cortes, Omar. Modulo del Taller de Medios Didácticos II de la Universidad del Quindio,  Instituto de Educación Abierta y a Distancia
Selección del color y elaboración de figuras:Luis Fernando Cárdenas Gallego

Dibujo didáctico: Etapa 11 (Quinta parte)

FIGURAS SENCILLAS QUE REPRESENTAN NUBES

Existen diferentes tipos de nubes, aquí les presentamos una forma sencilla de representarlas

nubes de verano
nubes de tormenta
Nubes resegadas
Nubes resegadas
Nubes de lluvias en reposo
Nubes de lluvias

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Fuente: Especificaciones construidas por la docente del área de Pedagogía Orfidia Amaya Amaya de la Institución Educativa Escuela Normal Superior María Escolástica de la ciudad de Salamina-Caldas-Colombia. Basado en: ALARCON Cortes, Omar. Modulo del Taller de Medios Didácticos II de la Universidad del Quindio,  Instituto de Educación Abierta y a Distancia
Selección del color y elaboración de figuras:Luis Fernando Cárdenas Gallego

Dibujo didáctico: Etapa 11 (Cuarta parte)

FIGURAS SENCILLAS QUE REPRESENTAN FLORES

Diferentes tipos de flores son sencillas de representar de forma rápida, sin perder un buen estilo artístico

Claveles
claveles 
flores
flores
flores
flores
lirios
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Fuente: Especificaciones construidas por la docente del área de Pedagogía Orfidia Amaya Amaya de la Institución Educativa Escuela Normal Superior María Escolástica de la ciudad de Salamina-Caldas-Colombia. Basado en: ALARCON Cortes, Omar. Modulo del Taller de Medios Didácticos II de la Universidad del Quindio,  Instituto de Educación Abierta y a Distancia
Selección del color y elaboración de figuras:Luis Fernando Cárdenas Gallego

Dibujo didáctico: Etapa 11 (Tercera parte)

FIGURAS SENCILLAS QUE REPRESENTAN HOJAS

Representar las diferentes hojas de los árboles de la naturaleza nunca fue tan sencillo, no es preciso ser un artista profesional para expresar todo lo que nos rodea

Hojas 
hojas, cactus
hojas, cactus
hojas
hojas
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Fuente: Especificaciones construidas por la docente del área de Pedagogía Orfidia Amaya Amaya de la Institución Educativa Escuela Normal Superior María Escolástica de la ciudad de Salamina-Caldas-Colombia. Basado en: ALARCON Cortes, Omar. Modulo del Taller de Medios Didácticos II de la Universidad del Quindio,  Instituto de Educación Abierta y a Distancia
Selección del color y elaboración de figuras:Luis Fernando Cárdenas Gallego

Dibujo didáctico: Etapa 11 (Segunda parte)

FIGURAS SENCILLAS QUE REPRESENTAN ÁRBOLES

Representar un árbol nunca había sido tan fácil, aquí se presenta varias ideas para ilustrar estos elementos de la naturaleza

Árboles silvestres
Árbol otoñal, árbol de naranja 
Árbol de primavera
Árbol, palmera
Mata de plátano o banano
Conífera, cocotero
Dátil, papiro
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Fuente: Especificaciones construidas por la docente del área de Pedagogía Orfidia Amaya Amaya de la Institución Educativa Escuela Normal Superior María Escolástica de la ciudad de Salamina-Caldas-Colombia. Basado en: ALARCON Cortes, Omar. Modulo del Taller de Medios Didácticos II de la Universidad del Quindio,  Instituto de Educación Abierta y a Distancia
Selección del color y elaboración de figuras:Luis Fernando Cárdenas Gallego